“加油！加油！”一声声激情的呐喊不断从凤山镇第四初级中学（以下简称凤山四中）传来，球场上运动员们奋力拼搏，球场外掌声、呐喊声、喝彩声、欢笑声融成一片。这是凤山四中全校班级篮球比赛的一个缩影，这所创建于1968年的边远贫困农村学校，在近十年间大力开展控辍保学工作，狠抓教育教学常规管理，用爱留住学生，办学质量也逐年攀升，已然成为了博白县边远农村初中的窗口学校。

“留住学生和老师的人和心，使他们安心学习、快乐上课是学校生存发展的根本，我们经营一所学校，就要做好‘爱’的工程，为每一位师生的成长浸入‘爱’的精神。”校长冯虎如是说。

以“爱”控辍，牵手成长

2013年12月18日，已经是严冬天气，然而这天晚上校园内却暖意浓浓，学校开展以关爱留守学生、贫困生为主题的送“温暖牌”鞋活动，为24名贫困学生送上了保暖鞋。冯虎校长和留守学生、贫困生亲密交谈，用自身的成长经历鼓励他们努力学习，还用生动幽默的语言展开了感恩教育。131班的李天萍参加了这次活动，她激动地说：“学校给我们送上了暖鞋，这让我非常感动！”

李天萍的话反映出凤山四中许多贫困生的心声。凤山四中是博白县的边远贫困地区农村学校，贫困生、留守学生、单亲学生或孤儿数额庞大，占了学生总数的三分之一。为了让学生在校安心读书，学校采取了一系列措施扶贫助困：2012年，学校制定了贫困生扶持方案，每学年按国家补助标准给予每名生活困难寄宿生补助金1250元，同时，减免这些学生全部或部分伙食费；另外，学校还不定期以班级为单位，组织师生自愿捐款扶贫。冯虎校长说：“活动旨在让留守学生和贫困生都能享受更好的条件，予以学生人文关怀和心理疏导，为学生提供物质支持与心灵鼓励，为学生的成长营造良好的校园环境。学生感到不孤单，才会更愿意留在学校中继续学习。”

为解决留守学生的管理教育难题，学校通过开展留守学生主题教育活动、建立了留守学生档案，并免费为留守学生安装亲情热线电话。学校每学期举行2-3次“留守学生之家”活动，各班主任自主筹划具体活动方式，邀请学校领导参与其中。在开学初、期中阶段、期末阶段，班主任通过找留守学生谈心或家访了解学生的思想动态等情况，让他们在生活上得到照顾，学习上得到辅导。学校建立了留守学生花名册，班主任定期电话或到学生家与家长交流。各班主任建立了学生“亲情卡”，填写留守学生记录表来详细记录学生动态，让家长及时了解孩子情况，经常与孩子联系并配合教师管理做好教育工作。学校设立的“亲情电话”设置在教师办公室，当留守学生有事情要联系家长时，口头向学校领导提出，便可以与在外地务工的家长通话，通话时间不受严格限制。竹围村的一位学生家长梁先生常年在外务工，他说：“学校开展的‘关爱留守学生’活动，解决了我们对孩子管理教育的后顾之忧，让我们安心工作，也让孩子专心学习了。”

回想2013年秋季期开学在即，校长冯虎，副校长蒋永科等学校领导挨家挨户发动学生返校上课。112班的学生王贞宝家境拮据，一家三口完全依靠父亲收破烂维持生活。王贞宝既是学困生，又是贫困生，早有放弃读书的念头，正等着领了身份证到广东打工。学校领导一行人来到他家时，正赶上天将下雨，父子俩正赶着收晒稻谷和花生，学校领导立刻争抢着帮忙。一场慌乱结束，校长告诉王贞宝，学校落实了减免政策，将会减免他的早餐费、伙食费，希望他能继续回校读书，争取早日成才，帮助家庭脱离困境。王贞宝噙着泪水说：“我再不回学校读书，真是对不起老师的关心！”之后，王贞宝不仅按时返校上课，并且学习日益努力，进步越来越快。

为巩固学生读书的决心，学校还创建了“家长满意工程”、落实了“师德八项承诺”，把师德工作落实到学校的每一个岗位。冯虎校长说：“老师要关爱学生，更要学会如何向学生表达爱。班主任是控辍保学关键人物，既要给予学生慈母般的关爱，又要充当学生的益友。”112班班主任刘丽芳的班上有一名学困生蓝生（化名），学习基础较差，加上父母均在外打工，对其疏于管教，他七年级下学期便辍学到广东打工，任凭学校多次劝说也无效。刘丽芳接管112班班主任工作后，迅速摸清了112班情况，多次电话联系蓝生家长，终于说服蓝生在2013年9月重返校园。刘丽芳深知，辍学半年的学生在思想、学习、生活方式上大有不同，如果不及时教育和引导，将会给班级带来负面影响，甚至会让学生再次辍学，于是她加强了对蓝生的关注。一次，蓝生患了重感冒在宿舍睡觉，刘丽芳马上带他去看病并熬粥给他喝。母亲般的关爱让蓝生感动不已，他流着泪对刘丽芳说：“你就是我的妈妈，我一定会好好读书，好好做人！”

除了用爱感化学生，学校还努力让学生感受到学校是个“好玩”的地方，积极丰富学生的业余文化生活，每学期开展跳绳比赛、气排球比赛、演讲比赛、经典诗歌朗诵比赛、叠被子比赛、游园活动等，让学生在活动中感受到校园生活的快乐与宝贵。

抓好师资，提高质量

以质量求生存，以质量留学生，这是凤山四中学校控辍保学的另一重要方法。2010年，凤山四中根据学校实际情况建立了校本教研机制，以教研促进师资水平提高，规定教师每两周参加一次常规工作培训，不少骨干教师还各自充分利用自己的学科专业，自立专题在培训中与全校教师进行教学探讨。

青年教师汇报课、骨干教师示范课、教学专题讲座、基组集体备课、科组教育理论学习等活动进行相互学习交流，每位教师每年上两次公开课，课程结束后，教师就课堂授课情况及时交流。从教一年的林丽说：“校本教研活动的开展，既搭建了学校教师相互学习、交流的平台，又提高了新教师课堂教学的技能和技巧，是一举两得的好办法。”

2013年11月4日，这天，凤山四中的多媒体会议室里一片热闹，这是学校部分骨干教师赴梧州市蒙山县参加课改培训学习召开的汇报交流活动，教师们在活动上对所学进行了反馈。副校长蒋永科与大家分享了培训学习的收获，与大家共享了课堂新理念、教学新视野、课改新方向。该校陈雪梅老师说：“此次课改培训的交流学习，犹如严冬里的一把火，燃旺了我们课改的热情，使我们认清了课改的方向。”近年来，凤山四中教师们受玉林市的问题教学法和山东杜郎口教学模式的影响很大，在学校领导及上级教研部门的重视下，经常有计划地开展听课、评课活动，与兄弟学校对山东杜郎口教学模式、玉林市申请立项的教育部重点课题“少教多学”课题进行研究，结合教师们外出的培训学习所得探讨出符合博白县初中教学实际的“四环三步”教学法——即每个课时的教学过程包含四个教学环节，每个教学环节包含学生自主学习的三个步骤。

学校通过“引进来，用好来；走出去，带回来”的培训，在后天的实践中，充分利用课程改革的机会，逐渐形成适合自己教学的方法。2013年11月8日，凤山镇四中举行了“四环三步”课堂教学模式观摩活动。课堂上，上课的刘雪芳老师始终以学生为主，面向全体，精心设计导学案：目标导航，自主预习（个体自主学习阶段）；小组交流，合作探究（小组合作学习阶段）；疑难展示，整合提升（师生共同解疑阶段）；达标检测、拓展延伸（目标达成检测阶段）。刘老师以对“杜朗口”教学模式的理解及自己的实践总结，以对教育最本真的认识去激励、唤醒、鼓舞学生，解放课堂，通过各种激励方式，充分调动了学生学习积极性和主动性，把学习的时间和空间全部交给学生，激发了学生的求知欲和表现欲，学生在课堂上真正地“动”了起来。同时依据“四环三步”教学模式的相应环节，引导学生由浅入深地对文本进行学习。学生无论是自主学习，还是小组内交流、探讨，都专注投入。在生生互动，师生互动的环节中，课堂气氛活跃有序。前来观摩的兄弟学校50多位教师认真听，细心记，还留心观察了上课教师的言行举止及学生的反应。课后评课，观摩教师积极发言。参加活动的教师一致认为这种教学法是学法指导和教学程序化有机结合的方法，学生在学习过程中合作和探究的方式，利用问题进行导学等方法，能有效减轻学生负担，并且这种方法简单易于操作，新、老教师都极易上手，是适合该县实际的一种教学方法。

凤山四中很好地开发了校本培训的资源，结合教师外出学习的方式，加强了对学校学科带头人、骨干教师的培养与使用，有力地推动了学校教研教改活动的深入开展，让学校的课堂教学改革日臻完善，教学质量得以迅速提高。近两年来，学校教师在各种报刊杂志发表论文5篇，教学设计2篇，课件5件，其中1篇论文获省级一等奖，其余几篇获得市级不同等级的奖励，有2篇教育教学论文获区一等奖，2个教学课件获市级一等奖。2013年该校学生参加各种学科竞赛获得县级以上奖励20人次。

“减少一个孩子辍学，就等于增加一份社会安定”，凤山四中的教师们始终以此认识为责任，多管齐下，标本兼治，积极探索有效途径和方法，提高控辍工作水平和成效。在全校教师的努力下，凤山四中的控辍保学工作收到很好的效果，学生的巩固率逐年提升：2011年，学生的巩固率为95%，2012年的巩固率为97%，到2013年巩固率达到了100%。农村初中没有一个学生流失，这个数据，在博白这个人口170多万的教育大县来说，是难能可贵的。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。凤山四中在不断的探索反思中坚持着“爱”的工程，为每一位师生的成长浸入了“爱”的精神。“将来，我们不仅要在教学和管理上加把劲，还将逐步完善学校的基础设施与文化设施。让学生在学校得到帮助、感受到温暖，让老师以作为凤山四中的教师为荣，师生共同营造融洽的育人氛围，共同提高学校的品位，共同筑造学校发展的蓝天。”校长冯虎说道。